emsp; “你们这些俗人，什么时候才能把这套繁缛琐节给我丢了”

  就听前头唱道，

  “到地方了”

  后车的便衣卫士先跳下车来，站好了街角四下左右，要害位置，这才挑开帘子，引的小白前呼后拥的下得车来。

  几步走到一扇高阔而极其素简的大门前，两边院墙绵延极远，占地不知几广，偶露松翠柏绿，蕉红棠色，才透出

  一些清雅素致的味道。

  “这就是京师学堂”小白饶有兴致的，打量四下。

  “还是太上皇尊的手迹呢”

  “正是”我解释道“太上已诰传，成都官学为天下官学之校样，依例行之，这分京师学堂，不过是第一步而已”

  这其中的原由，就要从唐朝的教育制度说起。

  唐开过之始，高祖深知教育为兴国之本，下诏恢复隋朝衰落的学校，国子学、太学、四门学及地方州县学校相继

  恢复招生。到唐太宗时期，一方面继承先祖传统，大力兴办教育，使

  国学之内，八千余人，国学之盛近古未有”；另一方面，实行开科取士。由于没有偏废一方，唐太宗时期的学校

  教育与科举考

  但是武则天临政后，采取了重科举的政策；在学校教育方面，却一改崇儒重道的文教政策，

  并频繁地对教育制度进行改革，任命一些不懂儒学的人担任学校的领导和教师，致使“学校|

  于胡滥改制，加之科举不经学校，多从各地直接征召文士试以及进士科举内容不以儒道为重，“重乡

  贡轻生徒”的社会风气已初露端倪。

  到天宝年间，“重乡贡轻生徒”的社会风气愈演愈烈，学校教育的发展再次面临停滞的危险。为扭转这一

  ，励精图治的唐玄宗一方面改革科举制，作出停止乡贡、所有举子皆入中央和地方官学才许应举的决定；

  方面，大力发展学校教育，建立从地方到中央的学校教育体系，并允许私人办学。此举给面临衰颓的学校

  带来了一丝曙光。然而好景不长，安史之乱造成才两年的小年政，就因为战乱被迫终止。

  因此太上老皇帝，对建官学师范，倡导学风倒是非常感兴趣。

  成都官学建立之初，不过是我给那些流落的士子们，找一个安身之处，我本来只负责指导构建完大致的模式和框

  架，就任其自生自灭的，没指望这合古今校制四不象的东西，能成什么气候。后来没想到郑元和却是是把这东西

  ，当成一件造福千秋流泽后世大事来做，在各种有意无意的因素影响下，最后越做越大，又有王维、王昌龄等当

  代名家大师陆续加入，搞出连我也无法意料，也无法收拾的结果出来，于是我

  进去，不得不不吞下当初肆

  意妄为的苦果。

  为了解决，日益膨胀的组织机构和因为壮大而陷入混乱的管理之类的烂摊子，我不得不按照后世大学院校的成功

  范例和方案，又投入了更多的人力和物力，进行清理和经营，才重新走上轨道。

 &e