p; 学习成绩拔尖的苗子是冲击中专和重点高中的希望。正如体育比赛中的种子选手一样，这些苗子发挥得好，才能提高升学率。

  班了存在的主要问题，还是学生们学习的自觉性不高，组织纪律涣散。上课时总有个别学生嘀嘀咕咕，思想开小差，或者干其他的事情。老师稍微离开一会儿，教室里就叽叽喳喳的，如同打破了麻雀蛋一般，热闹非凡。

  王加林已经想好了整治这些问题的策略。比方，他准备采取问卷调查的方式，摸清楚组织纪律性最差的学生名单，然后逐一找这些学生谈话。除了“明查”，他还准备经常性地到课堂上“暗访”。

  其他老师上课时，他站在教室外面透过玻璃窗观察，或者从后门不声不响地进入教室，找个地方坐下来随堂听课。如果是自习时间，无论是哪个老师的，他都准备搬个椅子坐在教室里面，带本小说或者文学杂志，边看边守着学生。保证课堂的安静，培养学生专心自习的习惯。

  另外，他还准备实行学生干部轮流值班制，充分发挥班干部的作用，让他们把不遵守纪律学生的行为记在《班务日志》上。通过学生管学生，或许能取到更好的效果。在作文教学上，他打算采取一些别出心裁的方法，比方，让学生自己朗读自己写的作文，由老师和其他同学点评……

  总而言之，加林同志感觉新的学年任重道远，做好了破釜沉舟大干一场的准备。

  正当他热血沸腾，热情似火的时候，开学第一天就发生了一件不愉快的事情，无异于给了他当头一棒。

  一些本来应在初三（1）班的留级生，报名时主动要求转到了初三（2）班。导致初三年级两个班的学生人数严重失衡：初三（2）班人满为患，不得不另外增加课桌和板凳，而初三（1）班学生人数，还没有达到正常的班容量。

  尤其让加林感到气愤和尴尬的是，学校领导对这种情况放任自流，不闻不问。那些擅自转班的学生，还包括副校长丁伯华的儿子、教导主任宁均富的女儿，以及本校其他教师的子女、弟妹或亲戚。

  日他奶奶的！老子还没有开始教初三，凭什么就认定我不行？面对别人的不信任，王加林只能私下里生闷气。

  眼见关玉荣整天喜笑颜开，洋洋得意的样子，他心里更不是滋味。前几天的兴奋和激动，瞬间消逝得无影无踪。

  一直盼望教毕业班，万没有想到，如愿以偿担任初三年级班主任之后，竟然会受这样的窝囊气！

  加林不可能强求那些学生留在初三（1）班，也不愿意去找学校领导理论，通过行政命令让留级生各回各班。

  强扭的瓜不甜。别人不信任你，不愿意在你的班上，要去投奔关玉荣，你再去把他拉过来，有意思吗？

  我王加林没有这么贱。你们看不上我，我还不愿意侍候你们呢！再说，这些逃离的留级生，都是“有门道儿”“有关系”“有后台”的。如果拉回初三（1）班，万一明年中考失利，别人还会怪罪你。到时候，别人就会骂你误人子弟，骂你“没有金刚钻，又揽瓷器活”，责备你耽误了学生的美好前程。这样值得么？

  初三留级生并不是因为成绩不好而“留级”。这些学生只是通过各种途径把学籍留在了初三，能够在初三多读一年。准确地讲，应该叫初三复读生。复读生通常比刚从初二升上来的学生成绩好，理所当然地成为冲击中专和重点高中的主力军。

  初三（1）的复读生都“跑”了，王加林只能指望现有学生中成绩比较拔尖的。但是，他盘点班上期末考试的前十名，发现其中�